EDUCACIÓN FÍSICA MUJERES- 29/09/2020

 Buen día chicas Espero que se encuentren todas bien.... 

Con el último texto que les envié sobre reglamento de handball deberán realizar este trabajo práctico

fecha de presentación hasta el día viernes 9/10

LENGUA Y LITERATURA - TRABAJO N° 13 - Texto argumentativo. ¿Qué es argumentar? Estructura.

 TRABAJO Nº13- COVID 19

ESCUELA: Nº 89 “BARRIO HUAYRA PUNCO”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA

CURSO Y DIVISIÒN: 1º AÑO III y IV

TURNO: TARDE

DOCENTE: MARTINEZ FLAVIA

TEMA: Texto argumentativo. ¿Qué es argumentar? Estructura.

CAPACIDADES ESPECÌFICAS: Comunicación- Aprender a aprender.

MARCO TEÒRICO:

Presentación del video: https://youtu.be/MXdu5Lf_-IA

Este video tiene la explicación teórica de lo que significa argumentar, adaptada para la edad escolar

de los alumnos que cursan el1º año de la escuela secundaria.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO TIENE LA FINALIDAD DE PERSUADIR O CONVENCER A LOS DEMÀS DE QUE LO QUE ESTAMOS HABLANDO ES VERDADERO.

SU ESTRUCTURA: ESTÀ COMPUESTA POR TRES PARTES: TESIS, ARGUMENTOS Y CONCLUSIÒN.

TESIS: Es la idea u opinión que se tiene sobre un tema determinado. Por ejemplo: “Creo que el hecho

de que los chicos no estudien creyendo que está bien no hacerlo total, nadie quedará de curso porque la

pandemia los justifica; es una idea totalmente equivocada, errónea, cómoda e irresponsable”.

ARGUMENTOS: Son las razones que apoyan o justifican la tesis. Es lo que va a tratar de convencer

a los demás que la opinión de la tesis es correcta, verdadera. Por ejemplo: “primero, porque es

totalmente tonto creer que no estudiar está bien, porque el que no aprende nada y en su futuro no podrá

progresar y vivirá seguramente con muy poco que no le alcanzará ni para comer; segundo, porque el tema aquí

importante no es pasar de curso, sino saber, aprender, tener herramientas para defenderme en la vida;

finalmente, porque esta pandemia terminará en algún momento y solo quedará buscar la manera de sobrevivir

a la pobreza y miseria que dejará como consecuencia entre otras muchas consecuencias más.”

CONCLUSIÓN: Es la síntesis de las ideas. El cierre del texto. Por ejemplo: “Por lo tanto, creo que no estudiar y especular con que pasaré de curso de igual manera es realmente u acto irresponsable, cómodo y equivocado porque esto implica que no estaré preparado para enfrentar lo que se viene, no soy consciente de lo mal que estamos económicamente, que no podré hacer nada por mí mismo ni mucho menos por las personas que quiero. Que voy hacia un camino muy difícil y en declive si continúo pensando de esta manera, voy camino al fin.”

ACTIVIDAD 1:

ACTIVIDAD 2: 

Aportar argumentos que ayuden al niño a entender que comprar golosinas, dulces, papas fritas, etc. no es una buena elección. Por ejemplo:

• “Es perjudicial para la salud porque dañan los dientes y antes de lo previsto puedes quedarte sin dientes”.

• ….

• ….

• ….

ACTIVIDAD 3: 

Armar un texto argumentativo con sus tres partes: tesis, argumentos y conclusión, con el siguiente tema:

• La violencia de género.(De un hombre hacia una mujer o viceversa)

FECHA DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES: 10 de Octubre.

EVALUACIÒN: Desarrollar habilidades para reconocer argumentos en diferentes textos, favorecer el desarrollo de argumentos participando en diferentes debates de temas de su interés, realizar consultas en casos necesarios, entregar los trabajos realizados en los plazos previstos.

RECURSOS: celular, computadora, internet, carpeta, lapiceras, hojas, diccionario.

Tarea de Mùsica

  Tarea de Mùsica

Actividades Integradas (Música, Teatro y Danza):

 

Tarea: Los alumnos buscarán pistas de audio de ritmos tales como rap, trap u otro a su elección (instrumental) o también podrán cantar con los ritmos ya citados u otro a su elección en forma a capela, improvisando letras que hablen o relaten situaciones o historias sobre la pandemia. Todo acompañado con movimientos corporales típicos del ritmo elegido.

Todo esto en un video grabado con un celular u otro medio a elección.

 

Las letras improvisadas serán basadas en situaciones cotidianas sobre noticias acerca de la pandemia, contar cómo se sienten en ese momento, también las letras  deben transmitir un mensaje de solidaridad con sus semejantes.

 

 Evaluación: Cada actividad será evaluada por separado y por los siguientes parámetros, prolijidad, contenido, compresión de texto, puntualidad de entrega.

 Entrega de material: las actividades solicitadas serán enviadas por separadas al mail: razamitica@gmail.com identificando quien la envía (nombre y apellido) curso y división. Con un plazo máximo hasta el día martes 30 de septiembre del presente año.

Formato de presentación: las tareas deben ser escrita de puño y letra y luego deben ser escaneadas o fotografiadas de forma clara para que la tarea sea evaluada correctamente.

 

IMPORTANTE: POR CUESTIONES TÉCNICAS  Y UN DAÑO POR UN ARCHIVO INFECTADO POR UN VIRUS EL CUAL ME HIZO ESTAR INCOMUNICADO POR 3 SEMANAS, NO RECIBO MAS TAREA POR WHATSAAP, EL QUE LO MANDE POR ESE MEDIO SERA BLOQUEADO

LENGUA Y LITERATURA - TRABAJO N° 12 - LA POESÌA. CONNOTACION Y DENOTACION.

 TRABAJO Nº12- COVID 19

ESCUELA: Nº 89 “BARRIO HUAYRA PUNCO”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA

CURSO Y DIVISIÒN: 1º AÑO III y IV

TURNO: TARDE

DOCENTE: MARTINEZ FLAVIA

TEMA: LA POESÌA. CONNOTACION Y DENOTACION.

CAPACIDADES ESPECÌFICAS: Comunicación- Aprender a aprender.

MARCO TEÒRICO:

Desde la primera infancia vivimos rodeados de poesía: las rimas que nos lee la maestra en el jardín de infantes, las canciones que nos canta un familiar, el tema pegadizo del verano que suena en las radios, la publicidad de unas galletitas en la televisión, el himno nacional que cantamos en la escuela, el poema de amor que escribimos en un cuaderno o encontramos escondido en nuestro banco después del recreo. Como otros discursos, la poesía circula por la sociedad en la que habitamos y forma parte de nuestro acervo cultural, ya que expresa el mundo en que vivimos.

Sin embargo, y a pesar de este contacto casi cotidiano con el discurso poético, la mayoría considera que la poesía es algo distante y difícil, que solo puede ser leída y escrita por un grupo de “privilegiados” sin contacto con la realidad.

Para desmitificar ese prejuicio, vamos a esbozar algunos de sus rasgos, que nos permitirán analizar cómo se construye un poema (con qué materiales, formas e ideas).

. Lenguaje literal y figurado

El lenguaje tiene dos formas básicas de construcción del significado.

Llamamos lenguaje literal o denotativo a aquel que nos remite al significado directo de una palabra o enunciado. Es decir, al sentido que está en la superficie del discurso y coincide con las definiciones del diccionario. Por ejemplo, si decimos:

“Se partió el corazón”, significa que ese órgano está roto.

En cambio, llamamos lenguaje figurado o connotativo al que mediante una palabra o enunciado remite a otro sentido que debemos reponer. Comprender su significado obliga a la lectora o lector a interpretar lo que el lenguaje sugiere y a vincularlo con un nuevo referente. En la mayoría de los casos, el discurso literario se construye sobre esta forma del lenguaje y, así, se crean muchos de los recursos retóricos de la poesía: metáforas, comparaciones, personificaciones, etc. Por ejemplo, si una persona dice “tengo el corazón partido”, no se refiere a que el órgano se haya quebrado sino a un dolor emocional muy grande. La poesía se centra en la producción continua y siempre cambiante de lenguaje connotativo o figurado.

ACTIVIDADES 1:

Lean atentamente los siguientes versos e indiquen un significado literal y otro figurado de las palabras indicadas en negrita.

ACTIVIDAD 2: 

Indiquen cuáles serían los significados literales o denotativos de las siguientes expresiones:

• Este calor me derrite.

• Desde que se enamoró, vive en la luna.

• Siempre le faltan cinco para el peso.

• Las películas de terror le ponen los pelos de punta.

• Es un perro jugando a la pelota.

ACTIVIDAD 3: 

Comparen la imagen con la siguiente estrofa.

• ¿En qué creen que se parecen la imagen y la estrofa?

• ¿En qué lugar del cuerpo se ubica la lluvia?

• ¿Cuál es el significado connotativo de llueve?

FECHA DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES: 15 de Septiembre.

EVALUACIÒN: Comprensión del texto, desarrollo de las actividades utilizando el razonamiento lógico; Identificar connotación y denotación en el texto, realizar consultas en casos necesarios, entregar los trabajos realizados en los plazos previstos.

RECURSOS: celular, computadora, internet, carpeta, lapiceras, hojas, diccionario.

 Materia: Música

Curso: 1ro. I

Docente: Gustavo J. Sosa

Turno: Mañana

Actividades: 7

 

 

Evaluación:

Cada actividad será evaluada por separado y por los siguientes parámetros, prolijidad, contenido, compresión de texto, puntualidad de entrega.

 

Entrega de material:

Las actividades solicitadas serán enviadas por separadas al mail: razamitica@gmail.com identificando quien la envía (nombre y apellido) curso y división. Con un plazo máximo hasta el día viernes 25 septiembre del presente año.

Formato de presentación:

Las tareas deben ser escrita de puño y letra y luego deben ser escaneadas o fotografiadas de forma clara para que la tarea sea evaluada correctamente.

 

1)

Escribir de puño y letra el siguiente texto:

La Orquesta

La palabra orquesta procede del griego ορχήστρα, orchestra y significa lugar para danzar.¹​

Esta definición se remonta alrededor del siglo V a. C., cuando las representaciones se efectuaban en teatros al aire libre. Frente del área principal de actuación había un espacio para los cantantes, bailarines e instrumentos. Este espacio era llamado orquesta. Hoy en día, el término se refiere a un conjunto de instrumentos musicales y de los músicos que los tocan o ejecutan, sea cual sea el género musical que interpreten (clásica, tropical, moderna, etc.).

El término puede aplicarse a cualquier tipo de agrupación instrumental, sea cual sea su origen, desde la orquesta gagaku del Japón a las orquestas gamelan de Indonesia y Bali. En la música culta occidental, hace generalmente referencia a la orquesta sinfónica, un conjunto integrado por numerosos instrumentos de cuerda más una selección de instrumentos de viento-madera, metal y percusión.

En la Edad Media el término pasó a hacer referencia al propio escenario. A partir de finales del siglo XVII, se usó para denominar el conjunto de intérpretes, al igual que en la actualidad. Sin embargo, el término aún denota también el conjunto de asientos colocados a nivel del suelo enfrente del escenario en los teatros y salas de concierto.

 

2)

DIBUJAR o CALCAR y PINTAR el siguiente dibujo